Con los grupos heterogéneos de estudiantes que tenemos en
nuestras aulas, resulta imprescindible encontrar un equilibrio entre las concepciones y formas de enseñar y
aprender historia que nosotros vivimos y las que ahora están vigentes, donde el
alumno ha desarrollado otras competencias como lo son las tecnologías educativas
(tics). Existen prácticas del pasado que no podemos desechar, pero debemos
estar al día de las novedades que van surgiendo en nuestro contexto, bajándonos
al nivel del alumno y haciendo lo posible por tener a nuestro alcance las
herramientas que el usa en la cotidianidad.
jueves, 27 de febrero de 2014
miércoles, 26 de febrero de 2014
REFLEXIÓN FINAL SOBRE EL CURSO TALLER
sesión 5
El simple hecho de remitirnos al
pasado haciendo uso de los avances tecnológicos del presente nos pone en un
dilema, ya que los acontecimientos históricos no son de por si completamente verídicos
y el uso de las tecnologías educativas de nuestros tiempos se han estado
actualizando de manera muy rápida, de tal manera que no nos hemos terminado de
acostumbrar a su uso cuando ya hubo un nuevo avance. Sin duda los alumnos que
son nativos tecnológicos nos llevan bastante ventaja, pero es un compromiso
enorme para nosotros estar siempre al día para poder estimular los aprendizajes
haciendo uso de estas herramientas. Es difícil romper esquemas para muchos de
nosotros, pero realizando el acompañamiento debido podemos lograr buenos
resultados.
Un agradecimiento para todo el
grupo entusiasta y colaborativo de la Escuela “José María Esquivel” y
compañeras maestras que decidieron emprender con nosotros este importante reto.
LISTADO DE FUENTES BIBLIOGRÁFICAS Y HEMEROGRAFICAS ÚTILES PARA EL PROYECTO
www.ub.edu/.../ensenanza_aprendizaje_historia_educacion_basica.pdf
basica.sep.gob.mx/ACUERDO%20592web.pdf
es.wikipedia.org/wiki/Sistema_educativo_de_México
http://www.historiasiglo20.org/
http://perso.wanadoo.es/gesu/historia.htm
LIBRO PARA EL MAESTRO HISTORIA 5° SEP 1993
“B DE BICENTENARIO” LIBROS DEL RINCÓN SEP (JULIO DERBEZ
2010)
“MI LIBRO DE HISTORIA Y CIVISMO” 5° SEP. 1963
JUÁREZ EL REPUBLICANO, (JOSEFINA ZORAIDA) SEP 2005
“EL PERIQUILLO SARNIENTO” (JOSÉ JOAQUIN FERNANDEZ LIZARDI)
2006
“CONOCE NUESTRA CONSTITUCIÓN”( TEXTO GRATUITO PRIMARIA SEP 2012)
CONSTITUCIÓN MEXICANA, (EDITORIAL PORRÚA 1990)
“CARRUCEL DE CUACOS” LIBROS DEL RINCÓN, SEP, 1998)
CONSTITUCIÓN MEXICANA ACTUAL, (EDITORIAL POSADAS 2012)
VISITA GUIADA A MUSEOS HISTÓRICOS DE LA CIUDAD DE SAN MIGUEL
DE ALLENDE
VISITA GUIADA A LA ANTIGUA ESTACIÓN DEL FERROCARRIL Y
HACIENDAS
NARRACIÓN FICTICIA SOBRE ALGÚN ELEMENTO PRESENTE EN LA
"LAS
ADELITAS"
Las adelitas eran mujeres fieles y enamoradas de sus
parejas o Revolucionarios quienes tenían
que ir a luchar ante el ejército. Eran en su gran mayoría hermosas y valientes,
vestían vestidos largos, huaraches y pelo largo con trenzas. Ayudaban
preparando ricos alimentos y bebidas en los campos de batalla para esperar a
sus esposos o parejas y poder ayudar a mitigar el hambre, el cansancio brindando cuidados médicos. Los hombres
revolucionarios correspondían componiendo y cantando canciones , corridos o versos dedicados a estas aguerridas mujeres. Al igual que hoy muchos hombres peleaban
el amor de alguna de estas bellas revolucionarias. Estas mujeres han sido
famosas a través de la historia y siguen vigentes en los corridos
revolucionarios que seguimos escuchando.
Por otro lado las mujeres de nuestra
sociedad fueron ganando terreno e importancia a partir de estos hechos históricos.
La consecuencia de todo lo anteriormente narrado ha dado pie a que hoy en día
sean pilares indispensables de las familias y estén presentes no solo en el
hogar sino áreas profesionales de nuestros pueblos o en la misma política. No
estamos lejos de poder ver a una mujer gobernando nuestro país.
REFLEXIÓN Sesión 3
Como consecuencia análisis
exhaustivo de herramientas de investigación en materiales escritos, vídeos,
equipo enciclomedia y ligas o enlaces de internet. Podemos comprobar que la
información y datos que presenta cada uno de ellos contienen elementos que son
distintos entre sí. Algunos aportan datos muy concretos enumerando hechos,
personajes y fechas importantes que concuerdan o corresponden con los
contenidos que abordan los libros de texto del alumno; sin embargo existen
otros materiales y enlaces que describen hechos de manera más profunda,
incluyendo detalles y descripciones de acontecimientos históricos, de
personajes, de lugares etc. Incluyen otros testimonios que enriquecen el
contenido de los artículos de investigación, como: Vídeos fotografías,
narraciones y otros vestigios naturales. Ante la diversidad en el contenido de
estas fuentes tanto docentes como alumnos debemos ser primeramente muy
analíticos y reflexivos, como consecuencia de ello también tenemos que tener un
sentido crítico dando pie a formularnos nuestros propios conceptos. Identificar
la información que se considera más objetiva, manifestar nuestro punto de vista
con todos los fundamentos obtenidos de las fuentes ya mencionadas y no
quedarnos solamente con el contenido de hechos históricos, pasajes, personajes
y fechas, que ya por muchos años han sido la base de la enseñanza-aprendizaje
de la historia en la educación básica. Por otra parte el uso de la tecnología y
concretamente del Internet deberá de ser más que un pasatiempo o distracción
para alumnos y docentes una herramienta de investigación que apoye el quehacer académico
cotidiano.
martes, 25 de febrero de 2014
SESIÓN 2 INTERPRETACIÓN Y VALORIZACIÓN DE LAS ENTREVISTAS
Con la situación problema que se eligió, "Constitución mexicana" es posible indagar opiniones y algunos testimonios orales de gran valía mediante algunas entrevistas. En este caso fue posible entrevistar al delegado de la comunidad de "Montecillo de Nieto" perteneciente al municipio de San Miguel de Allende, a una madre de familia y una ex alumna. Después de analizar la información arrojada podemos darnos cuenta que si conocen el tema pero de una manera muy general, saben que existen leyes, normas y derechos que integran el documento de nuestra constitución. Sin embargo solamente la persona de mayor edad; en este caso el delegado, pudo remitirse al origen, causas y consecuencias. Pudo narrar algunos hechos relacionados con la Revolución Mexicana, como influyeron en la vida del municipio y comunidad, como intervinieron otros países etc. En el caso de la ex alumna y madre de familia pudieron relacionar la temática pero de manera local o regional, que es el contexto mas inmediato y mas conocido por lo que recuerdan de sus años académicos dentro de la educación básica. Todos saben que existen leyes, derechos y normas que rigen cualquier nación o grupo social. Para abordar un tema de esta naturaleza, la entrevista es una buena herramienta para conocer saberes previos del alumno, pero partiendo del contexto inmediato o comunidad, el país y posteriormente a nivel nacional. Con la aplicación de esta estrategia fue posible comprobar que dentro de la misma comunidad y contexto existen elementos que pueden apoyar en diversas actividades de aprendizaje.
lunes, 24 de febrero de 2014
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ENTREVISTAS
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LOCAL
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NACIONAL
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INTERNACIONAL
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DELEGADO MUNICIPAL
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Identifica y relaciona testimonios orales y físicos que existen aún
en la comunidad como haciendas en ruinas, herramientas y experiencias
personales de los abuelos.
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Menciona problemáticas generales que se vivieron en estados vecinos y
los relaciona con películas que ha observado.
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Conoce la influencia y el papel que desempeñaron otros países antes y
después de la revolución con la sociedad mexicana y sus gobernantes.
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PADRE DE FAMILIA
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Manifiesta conocimiento sobre las leyes vigentes en la constitución y
como se pueden identificar en casos concretos de la localidad.
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Identifica la importancia de conocer las normas y leyes aplicables en
cualquier parte del territorio nacional.
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Conoce acontecimientos que involucran a connacionales en otros países
o concretamente en EUA donde deben cumplir las leyes de este lugar.
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EX ALUMNO
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Tiene conocimiento primeramente acerca de la necesidad de establecer
reglas y leyes desde el hogar, la escuela y la comunidad.
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Sabe que existe un documento oficial o constitución que incluye leyes
aplicables a toda la población del país.
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Puede encontrar relaciones, diferencias y semejanzas entre las leyes
de nuestro país y las de otras naciones.
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GUIONES DE ENTREVISTA APLICADOS A: SEÑOR MAXIMO RAMIREZ JIMENEZ, DELEGADO DE LA COMUNIDAD DE MONTECILLO DE
NIETO, SRA. EVA GARCIA RAMIREZ MADRE DE FAMILIA Y DIANA ARACELI PEÑA RAMIREZ EXALUMNA
PARA CONOCER CUALES SON SUS IMPRESIONES SOBRE LA REVOLUCIÓN
MEXICANA Y PROMULGACIÓN DE LA CONSTITUCIÓN MEXICANA DE 1917.
1.- ¿CONOCE USTED LAS CAUSAS QUE ORIGINARON EL LEVANTAMIENTO
ARMADO DE LA REVOLUCIÓN MEXICANA EN 1910?
R.-Por la falta de trabajo en el campo y de las injusticias
de los hacendados o de la pobreza que se vivía en esa época.
2.-¿EXISTE ALGÚN TESTIMONIO DE ALGUIEN FAMILIAR O CONOCIDO QUE
HAYA PARTICIPADO EN ESTE MOVIMIENTO?
R.- Mi papá y mis abuelos platicaban mucho de esa parte de
la historia, las mujeres que quedaban solas porque mataban a sus maridos en la
bola.
3.-¿HUBO PARTICIPACIÓN DE OTROS PAÍSES?
R.- Yo creo que como ahora los países ayudaban al gobierno
para poder obtener algo en su beneficio como el territorio que se perdió o las
empresas de los gringos que ponían fácilmente.
4.-¿CREE USTED QUE LAS CAUSAS ERAN JUSTAS? ¿Por qué?
R.-Si, porque cuando hay pobreza o injusticias la gente
pierde la calma y muchos se tuvieron que poner en contra del gobierno.
5.-¿ EXISTE ALGUNA CAUSA QUE HAYA IMPACTADO MAS A LA
POBLACIÓN DE ESTA LOCALIDAD?
R.-Aquí en el campo lo que más afecto fue la falta de
alimentos, porque dicen que no había maíz ni frijol para comer los hombres
tenían que ir a pelear o esconderse.
6.-¿ACTUALMENTE HAY VESTIGIOS O TESTIMONIOS COMO: EDIFICIOS,
OBJETOS, FOTOGRAFÍAS, HERRAMIENTAS ETC. QUE
NOS REMITAN A ESTE MOVIMIENTO O A ESTA ÉPOCA?
R.- Si, hay haciendas abandonadas o casas grandes que se han
reconstruido, fotos de Pancho villa, arados para sembrar, sombreros anchos que
todavía usan algunas personas muy viejitas.
7.-¿CUALES LEYES RECUERDA USTED QUE SE HAYAN PROMULGADO AL
TERMINO DE LA REVOLUCIÓN MEXICANA?
R.- Pues se logró que se dieran tierras para sembrar, hubo
trabajos en las ciudades
8.-¿CONSIDERA USTED QUE ESTAS LEYES QUE INCLUYE LA
CONSTITUCIÓN SE SIGUEN APLICANDO?
R.- Yo creo que en estos tiempos empiezan a verse problemas
muy parecidos y en otros hasta peores porque no se cumple con las leyes.
9.-¿LAS LEYES QUE SE HAN REFORMADO ÚLTIMAMENTE CONSIDERA
USTED QUE SON NECESARIAS O INDISPENSABLES?
R.- Son muy necesarias pero para que el gobierno tenga todo
el control y pueda hacer lo que le conviene, cobrar los impuestos que quiera,
eliminar los grupos o sindicatos que se oponen a ellos y otros mas que ahora no
puedo mencionar porque los desconozco.
NOMBRE DEL ALUMNO: (DIANA
ARACELI PEÑA RAMIREZ)
1.-¿QUE REGLAS SON LAS QUE SE SIGUEN O APLICAN EN TU CASA?
R.-Mis hermanos y yo tenemos que ayudar en el quehacer,
barrer, tirar basura, regar plantas y hacer tarea de la escuela y si salimos no
debemos llegar tarde..
2.-¿SE PARECEN A LAS REGLAS QUE INCLUYE EL REGLAMENTO DE LA
ESCUELA O DEL SALÓN?
R.-Se parecen un poco, en la escuela también debemos llegar
temprano, hacer tareas, y no tirar basura, pero hay muchas mas.
3.- ¿SABIAS QUE COMO CIUDADANOS DE NUESTRO PAÍS TAMBIÉN TENEMOS QUE CUMPLIR MUCHAS REGLAS QUE
SE INCLUYEN EN UN DOCUMENTO?
R.- Si, como respetar las leyes de tránsito, los terrenos
ajenos, pero no recuerdo otros.
4.-¿OTROS PAÍSES TIENEN REGLAS PARECIDAS A NOSOTROS?¿CONOCES
UNA SITUACIÓN DONDE SE HAYA AFECTADO A ALGÚN MEXICANO EN OTRO PAÍS POR NO
CONOCER LAS LEYES?
R.-No conozco cuales son las leyes de otros países, pero en
la televisión vi que a los que van a Estados unidos los agarra la migra y los
meten a la cárcel o cuando llevan drogas también.
5.-¿QUE ENTIENDES POR CONSTITUCIÓN?
R.- Creo que son las leyes o derechos de todos.
6.-¿SABES CUANDO SE ELABORO LA CONSTITUCIÓN QUE AHORA ESTA
VIGENTE?
R.- Según nuestro libro de historia hubo dos, pero la última
el 5 de Febrero no recuerdo de que año.
7.-¿Qué ARTÍCULOS O LEYES DE LA CONSTITUCIÓN RECUERDAS O
CONOCES MAS?
R.-Solo recuerdo el del petróleo y la educación pero por
número nadamas el 3°
8.-¿QUE PASA SI NO SE CUMPLEN LAS LEYES O REGLAS DE LA
CONSTITUCIÓN?
R.- Yo creo que los meten a la cárcel o los multan.
PADRE DE FAMILIA
(SRA. EVA GARCÍA RAMIREZ)
1.- ¿CONOCE USTED ALGUNAS LEYES DE LA CONSTITUCIÓN? ¿CUALES?
R.-Pues no muchas, nadamas las que hablan de los derechos de
los trabajadores, del derecho al voto y a la educación. Pero no recuerdo que
artículos son cada una.
2.-¿SABE USTED DESDE CUANDO EXISTE ESTE DOCUMENTO QUE RIGE A
LOS CIUDADANOS DE NUESTRO PAÍS?
R.- No solamente se que existen desde que naci yo, yo creo
desde la última guerra
3.-¿QUIEN ELABORO ESTE DOCUMENTO Y PORQUE?
R.- No se quien lo elaboro, pero seguramente para poder
vivir en paz y solucionar problemas
4.-¿QUE PROBLEMAS EXISTÍAN ANTES DE LA ELABORACIÓN DE ESTE
DOCUMENTO?
R.-Pues yo creo que había muchos abusos de parte de la gente
en el gobierno o de las personas con más poder y dinero en contra de los más
pobres como siempre.
5.-¿ A ALGUNO DE SUS FAMILIARES LE TOCO VIVIR DURANTE LA
ÉPOCA DE LA REVOLUCIÓN O DESPUÉS DE ELLA?
R.- Mis abuelos paternos platicaban que les tocó vivir
cuando a los hombres se los llevaban a fuerza a enlistarse en el ejército. Y
posteriormente vivieron otra época difícil cuando había guerrillas llamadas de
“Los cristeros”, había mucha pobreza en el campo y enfermedades.
6.-¿LE HA TOCADO VIVIR ALGÚN PROBLEMA RELACIONADO CON EL NO
CUMPLIMIENTO DE ALGUNA LEY DE LA CONSTITUCIÓN?
R.-Yo creo que últimamente a muchos con eso de las
elecciones, porque no nos dejan votar con libertad, en el trabajo también no se
cumplen los derechos, no hay salario justo ni prestaciones.
7.-¿CREE USTED QUE EN OTROS PAÍSES TENGAN LEYES COMO LAS DE
NOSOTROS O DISTINTAS?
R.-Todos deben de tenerlas no se si son iguales, pero a la
mejor muy parecidas. Como en Estados unidos es diferente con los delitos graves
de inseguridad donde aplican la pena de muerte.
domingo, 16 de febrero de 2014
Fuentes bibliográficas útiles para el proyecto
LISTADO DE FUENTES BIBLIOGRÁFICAS Y LIGAS DE INTERNET ÚTILES PARA EL PROYECTO.
www.ub.edu/.../ensenanza_aprendizaje_historia_educacion_basica.pdf
basica.sep.gob.mx/ACUERDO%20592web.pdf
es.wikipedia.org/wiki/Sistema_educativo_de_México
http://www.historiasiglo20.org/
http://perso.wanadoo.es/gesu/historia.htm
El uso de fuentes bibliográficas que se pueden consultar en Internet expande la posibilidad de obtener y aportar mas argumentos a las investigaciones realizadas por el alumno para conocer mas sobre la situación problema. Las ligas investigadas son diversas y varían en cuanto a la calidad, objetividad y cantidad de contenido útil para el tema que se este tratando. Para el tema de "La promulgación de la constitución de 1917" se cuenta con una riqueza amplia de apoyos de investigación en la red como: Plataformas, wikis, blogs etc. Esto complementa en mucho las herramientas que por mucho tiempo a tenido al alcance el estudiante como lo son: Libros de texto, monografias y enciclopedias. Resulta desde luego complejo para el docente depurar y analizar cada uno de estos materiales tecnológicos, para que pueda sugerir o recomendar al alumno ligas o paginas de Internet que sean fiables y puedan aportar constructivamente a la ampliación del conocimiento del estudiante. Es importante también que el maestro este compenetrado con estos materiales o herramientas de apoyo, para que se puedan realizar los acompañamientos precisos y significativos a los niños, hacerles la invitación a leer con atención el contenido de los materiales, ser reflexivos y sobre todo críticos para conseguir con ello un mejor involucramiento y aprendizaje de la historia.
lunes, 10 de febrero de 2014
jueves, 6 de febrero de 2014
Historia
Es necesario aprender historia para poder entender la situación actual que estamos viviendo en el presente. A través del tiempo han ocurrido hechos trascendentales en dónde se han generado cambios en las personas, el medio ambiente, las localidades etc. El presente es producto de todo esto que ha ocurrido a lo largo de la historia. Para enseñar historia hemos realizado investigaciones, analizado imágenes (fotos, vídeos, artículos periodísticos etc.). También es posible plantearnos preguntas generadoras que apoyen la ambición y curiosidad del alumno por aprender e investigar. La manera en que se enseña historia actualmente tiene algunas similitudes con la forma en que nosotros aprendimos como lo es el uso de los libros de texto, cuestionarios, lecturas diversas. Pero hoy en día se pretende que el alumno sea mas reflexivo y critico, que tenga además iniciativa por investigar lo que le genere dudas e interrogantes. Los principales resultados son: El conseguir que los alumnos sean mas autónomos, trabajen colaborativamente y busquen estrategias o herramientas de apoyo. Los materiales de apoyo con que cuenta la escuela para la enseñanza de la historia son: Libros del rincón, libros de texto, equipos de computo, lo que hace falta para enriquecer la enseñanza serian equipos de computo con Internet para todos los estudiantes.
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